池州市特殊教育學校德育活動課程創新建設工作方案

池州市特殊教育學校德育活動課程創新建設工作方案

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》和國家特殊教育改革試驗區政策為指引，落實立德樹人根本任務，遵循特殊教育規律，立足池州市特殊教育發展實際，深化德育活動課程改革，強化課程育人功能，促進學生全面發展與社會融合，構建具有池州特色的特殊教育德育體系。

二、工作目標

（一）總體目標：

到2027年，初步建成符合池州市特殊教育需求的德育活動課程體系，形成“普特融通、家校社協同”的德育新模式，實現特殊學生道德素養、社會適應能力和心理健康水平的顯著提升。  

 （二）具體目標：

1.課程體系優化。構建分階段、多維度、個性化的德育課程框架，融入池州地域文化與紅色教育資源。  

2.教學方式創新。推廣情境式、體驗式、融合式德育活動，提升學生參與度與情感認同。  

3.師資能力提升。培養一支具備德育專業知識和特殊教育技能的班主任和骨干教師隊伍，完善激勵機制。  

4.家校社協同育人。建立家庭、學校、社區聯動的德育網絡，提升教育合力。  

三、主要措施

（一）構建本土化德育課程體系

1.分階段設定德育目標。 

小學階段：以行為習慣養成為核心，重點培養生活自理、文明禮儀、安全意識（如防火防溺水演練）。  

初中階段：強化法治觀念、社會責任與職業認知，融入池州非遺文化（如青陽腔戲曲體驗）和紅色研學（如杏花村革命舊址參觀）。  

職業高中：深化愛國主義教育、心理健康教育及職業技能啟蒙，結合池州生態資源開展環保實踐課程。  

2.開發校本德育資源。

整合池州歷史文化、紅色資源和自然生態，與市博物館、圖書館合作開發觸覺感知、聽覺輔助等適切性文化體驗實踐課程。  

3.推進“醫教結合”德育模式。 

聯合市康復醫院、殘聯等部門，將心理疏導、行為矯正融入德育活動（如自閉癥學生社交訓練課程）。  

每學期開展至少2次跨部門聯合主題德育活動（如“健康生活月”體能康復與品德教育結合）。  

（二）創新德育教學實施路徑

1.多元化教學策略。 

情境模擬：創設超市購物、交通出行等生活場景，培養學生社會適應能力。  

數字化賦能：利用虛擬現實（VR）技術模擬愛國教育場景（如虛擬天安門升旗儀式），增強視聽障礙學生體驗感。  

個別化教育計劃（IEP）：針對重度殘疾學生定制德育目標，通過一對一輔導實現個性化成長。  

2.融合教育實踐。 

定期組織普通學校與特教學校結對共建，開展融合主題班會、運動會等雙向互動活動。  

推動特教學生參與社區志愿服務（如手工制品義賣、公益宣傳），促進社會融合。  

3.心理健康護航。

    設立“心靈驛站”，配備專職心理咨詢師，開設情緒管理、挫折教育課程。  

    每學年開展1次全員心理健康篩查，建立特殊學生心理檔案并動態跟蹤。  

（三）強化師資隊伍專業化建設

1.分層分類培訓。 

每年組織2期德育專項培訓，邀請專家講授特殊教育德育理論與實操技巧。  

選派骨干教師赴江浙地區先進特教學校跟崗學習（如與南京特殊教育師范學院合作開展師訓項目）。  

2.教研能力提升。 

進一步支持并發揮名班主任工作室專業引領作用，成立“池州市特教德育教研組”，定期開展跨校聯合教研活動，開發優質課例資源庫。  

鼓勵教師申報省、市級特殊教育德育課題研究及德育工作案例征集工作。  

3.激勵機制。

將德育成果納入教師職稱評聘、績效考核，設立“特教德育創新獎”。  

評選“德育標兵”，優先推薦參評市級優秀教師。  

（四）健全家校社協同機制

1.家長學校提質增效。 

    每學期舉辦2—4次家長培訓，內容涵蓋家庭德育方法、殘疾學生生涯規劃等。  

建立“家長助教團”，邀請家長參與手工課、生活技能課教學。

2.社區資源整合。

    與社區居委會合作設立“特教德育實踐基地”，定期組織學生參與垃圾分類、敬老愛幼等活動。  

    聯合殘聯、婦聯開展“陽光助學行動”，為困難家庭提供送教上門服務。  

3. 政策保障與宣傳。   

通過本地媒體宣傳特教德育成果，營造全社會關愛特殊兒童的氛圍。  

四、實施步驟

1.試點推進階段：2025年7月—2026年7月，選取1-2所特教學校開展課程試點，完善資源庫，培訓師資，初步建立評估體系。  

2.全面推廣階段：2026年9月—2027年12月，全市特教學校普及新課程，深化家校社合作，形成可復制的“池州特教德育模式”。

3.總結提升階段：2028年1月—2028年6月 ，驗收成果，申報省級特殊教育改革典型案例，籌備現場會推廣經驗。                       

五、預期成效

通過三年建設，池州市特殊教育學校德育活動課程實現“三個提升”：  

1. 學生道德行為規范達標率≥95%；  

2. 家長對德育工作滿意度≥90%；  

3. 形成可推廣可復制的特教德育改革創新成果。