池州市第十一中學加強和改進教研工作的意見（討論稿）

為適應基礎教育課程改革形勢發展的要求，進一步加強我校教學教研工作，根據教育部《關于進一步深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》等文件精神，依據各學段《教師專業標準》和教育部《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》的要求，結合我校實際，特提出如下意見。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想，中共中央、國務院《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和教育部《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》為指導，立足課堂教學主陣地，堅持教科研為促進教師專業發展服務、為提升教育教學質量服務、為營造良好教研氛圍服務的意識；強化教科研一體化思想，努力使教科研貼近學校、貼近教師、貼近學生、貼近實踐，開展基于教育教學實踐的、校本問題的研究行動；提升學校教科研品位和水平，深化課程改革，全面提升學校教育教學質量，為培育時代新人提供強有力的專業支撐。

二、主要目標

1、使學校教科研工作進一步制度化、規范化。

2、用3年左右時間，初步構建起校本資源庫。

3、用3-5年時間，在現有基礎上，爭取3-5個市級課題、1-2個省級課題的立項或結題。

4、用5年左右時間，在現有基礎上，培養10名左右校級、5-7名市級青年骨干教師，培養3-5名市優質課大賽一等獎以上、省優質課大賽二等獎以上獲得者，在國家級期刊、中文核心期刊、學科核心期刊上發表3-5篇教育教學論文。

三、形式與內容

1、抓實常規管理

（1）加強教學規劃與教師備課管理

學校要求全體教師根據學校的總體計劃安排和教務處學期教學科研計劃安排，擬定自己的學科教學計劃，目標定位準確，工作具體到周，措施切實可行，并于開學后2周內將學期教學計劃上交至教研組存檔備查。各教研組要每學期開學前1周，組織教師提前備課，鼓勵開展提前集體備課撰寫高質量的課時教學設計方案，課時教學設計應涵蓋新授課、復習課、試卷作業講評課、實驗課等；備課筆記要規范完整，不僅要有核心素養、教材分析、學情分析、重難點及其突破、教學方法選取、教學準備等要素，教學過程還應包括導入、新授、小結、作業、板書設計、教學批注、教學反思等內容；學校鼓勵電子備課，制作PPT課件，加強備課資源共享，形成校本資源庫。學校對備課筆記檢查實行分類要求，副高及以上職稱的，要求課前備課但不要求有詳案；副高以下職稱的，不僅要求課前備課還要有詳案；進校不足3年的新進教師必須手寫規范的備課筆記，鼓勵制作PPT，積極使用現代教學手段開展教學。

（2）嚴格教學巡查，強化課程管理

學校實行常態化教學巡查和行政領導推門聽課制度，加強對課堂教學過程的管理，督促全體教師規范日常教學行為，嚴禁無故缺課、隨意占課、私自調課、遲到早退、上課接打手機、教室內吸煙、體罰或變相體罰學生等行為，及時糾正其他不當教學行為，切實提高課堂教學質量和效果。

（3）強化行政領導推門聽課

學校實行行政領導推門聽課制度，每學期每位行政領導推門隨堂聽課不少于5節次，并落實“三查一談”要求，當堂檢查授課教師的備課情況——查教學設計，當堂檢查授課教師的作業布置和批改情況——查作業，當堂檢查授課教師的教輔資料征訂和使用情況——查教輔，并與授課教師就授課情況進行交流談話，肯定優點、指出問題、給出建議。

（4）細化青年教師培養工作

學校實施青年教師業務提升方案，加強青年教師業務能力的培養和提升，力爭用1-2年時間讓新進青年教師、新入職教師適應新單位、站穩新講臺；力爭用3年時間讓新進青年教師、新入職教師能夠勝任所教學段各個年級的教育教學工作目標，勝任大循環教學，培養5-7名校級骨干教師，并能在市、區范圍內初步嶄露頭角、小有名氣；力爭用3-5年時間讓青年教師能夠獨當一面，并能在市縣區范圍內具有一定名氣，培養5-7名市級骨干教師，培養3-5名市優質課大賽一等獎以上、省優質課大賽二等獎以上獲得者。

2、規范基礎教研

（1）規范公開課教學

學校根據各學科特點和各教研組實際情況，對公開課、匯報課、示范課、觀摩課等各學科各類公開課教學活動，作出總體要求。語、數、英三個學科的教研組，每學期開設各類型公開課教學活動3-4次，其他學科教研組開設各類型公開課教學活動2-3次；各教研組校際交流課開設情況，視本教研組實際需要和學校接待外校來訪情況，開設和完成校際交流課任務。

學校要求每一次公開課教學活動，各教研組要做到：明確公開課教學活動的主題和開設目的，預測所能達到的效果；開課前要組織本學科組（備課組）教師，圍繞課題（主題）進行集體備課，充分研討打磨；開課時要組織本教研組教師全員參與聽課，并實行現場考勤；課后要立即組織本教研組教師進行評課議課，評課議課活動同樣要求教研組成員全員參與，并實行現場考勤，評課議課時，應全員發言，從不同視角和優缺點兩個層面，對公開課教學過程進行全面點評。每次教研活動完成之后，教研組長做好教研組臺賬建設，包括封面、教學設計、評課會議記錄、教學反思、簽到表、活動圖片等。教師個人做好個人材料整理，包括公開課通知、教學設計、評課會議記錄、教學質量評價、教學反思、簽到表、活動圖片等。

（2）規范集體備課

學校強化集體備課工作，要求并重視教研組、年級備課組的集體備課工作。各教研組、年級備課組要在做好公開課教學活動前的集體備課研討外，各學科各年級每學期應至少組織一次集體備課，統籌本年級本學期的學科教學工作。同時，每次集體備課活動的開展，都要做到“五有”：有中心發言人、有主題內容（課程分析、教學設計、進度安排、試卷研討、成績分析、培優扶差等等）、有針對性（存在的問題、教學中的困惑）、有詳細記錄、有匯總上報（期末教務處檢查存檔）。集體備課要推行“主備制”，落實“同步制”（備課組同步教學進度），以備課與課堂教學的研討活動為著力點，匯聚集體智慧，發揮群體力量，不斷促進教育教學質量的提升。

（3）規范聽課交流

學校對全體教師校內相互聽課交流，進行規范管理、分層要求。副高及以上職稱的教師，每學期聽課不少于6節次；副高以下職稱的教師，每學期聽課不少于8節次；藍青工程“師徒結對”教師，新進教師聽指導教師的課，每學期不少于10節次（每月不少于2節次），指導教師聽自己負責指導的新進教師的課，每學期不少于5節次（每月不少于1節次）；行政領導推門聽課，每位行政領導每學期推門聽課節次不得少于5節次。

學校在強調聽課節次要求的同時，更加注重聽課行為的真實性，并強調聽課之后的相互交流；注重聽課記錄的完整性，并強調評價意見的針對性。教師在相互聽課交流的過程中，相互學習，共同進步，促進課堂教學質量的穩步提升。

（4）加強作業管理

根據“五項管理”的有關規定，加強學生作業管理，鼓勵和實行分層作業，控制課后作業總量，規范學科教輔資料征訂，強化學生課后作業布置的質量，提升作業效果。七年級語、數、英三學科允許布置總量每天不超過90分鐘的課后書面家庭作業，其他學科不得布置課后書面家庭作業；八年級語、數、英、物四學科允許布置總量每天不超過90分鐘的課后書面家庭作業，其他學科不得布置課后書面家庭作業；九年級由各學科統籌，布置總量不超時、內容不超綱的課后書面家庭作業，其他學科不得布置課后書面家庭作業。

尊重學生學習基礎和學習能力差異，管理布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。注意引導學有余力的學生，適當進行拓展性學習，對少數學生學生經過努力仍完不成書面作業的，可酌情調整和減少，不得影響學生視力和睡眠。

學校在嚴控學生課后家庭作業量的同時，更加注重作業布置的質量，嚴禁爛訂教輔資料和不加選擇的籠統布置作業。強調精選練習題、分層布置的同時，要求教師先做后布，布后及時回收和認真、細致批閱，集中評講共性問題、個別指導個性問題，真正做到“有布必有收、有收必有批、有批必有評”，鼓勵教師對部分學生作業、試卷進行面批、詳改。

（5）提升命題制卷水平

學校鼓勵教師根據學情、校情開展日常教學測試的自主命題工作，提高命題和測試的針對性和有效性；重視片區級聯考命題的組織工作，提高片區級聯考命題的質量。通過組織開展自主命題工作，在提高學校教師命題制卷水平的同時，全面理解教材知識體系和重難點，把握學科測試考核的方向，進一步提升課堂教學的針對性和實效性。審題教師結合試卷審查表嚴把試卷審核關，做到無科學性錯誤，難度適中，符合新課標，答案精準。

3、加強交流學習

（1）邀請校外專家名師來校開展講座和指導

學校每學年開展一次以課程改革、課堂教學、觀課議課、教學設計、課題研究等教師專業發展方面知識為主要內容，邀請專家名師來校對廣大教師，特別是中青年教師，開展專題講座培訓和業務指導，幫助廣大教師更新教學理念、提升專業素養。

（2）邀請名校名師團隊來校觀摩交流

學校每學年在接待外校來校交流的基礎上，原計劃邀請名校，特別是江浙滬知名初中的學科教學名師，來校開展校際觀摩交流，安排中青年教師上校際交流課或者進行交流發言，并請名校名師點評指導。通過邀請名校名師團隊來校觀摩交流，找出差距、診斷指導、解決問題，逐步縮小與名校之間的差距，促進學校教科研工作不斷向前發展。

（3）開展線上線下培訓學習

學校開展教師培訓三年計劃，分年度、分批次參加國家、省、市教育主管部門組織開展的培訓學習，提升教師特別是新進教師、青年骨干教師的專業理論水平和實踐教學技能，不斷促進教師專業成長。

（4）開展赴名校跟崗見習工作

主動融入長三角一體化進程，積極創造條件安排青年骨干教師、教研組長、教學管理人員等，赴周邊名校，特別是江浙滬初中名校，開展為期1周至1個月不等的跟崗見習活動，全面學習名校名師的課堂教學模式和工作方式，深入了解名校的日常工作機制和常規教育教學管理模式，學習名校名師的先進教育教學理念和成功經驗，幫助廣大教師開闊視野，更新教育教學理念，提升業務能力和水平。

4、提升高端教研

（1）組建教研指導團隊

學校組建以正高級教師、特級教師、拔尖人才為主體，教務處主任、副主任和教研組長參與的學校教研指導團隊，全面指導學校教研工作，特別是省級優質課、教學大賽參賽指導，加強對市、省、國家級課題申報、過程研究和結題工作，以及教師教育教學論文發表，特別是在CN刊物、國家級期報刊、中文核心期刊和學科核心期刊等刊物發表的指導。通過3-5年時間，全面提升學校高端教研水平。

（2）強化課題研究

鼓勵和指導學校教師，特別是中青年教師立足崗位實際、學科特點、學校實情，扎根校本課題研究，積極申報市、省、國家級課題，加強課題研究，解決實際問題，提升教師研究實際問題、解決教學困惑、推廣成功經驗的意識和能力，促進學校教育教學質量邁上新臺階。

（3）鼓勵發表論文

鼓勵和指導廣大教師積極撰寫教育教學論文，廣泛參加市級、省級、國家級優秀論文評選，并力爭在CN刊物、國家級期報刊、中文核心期刊和學科核心期刊等刊物發表。學校在加強論文撰寫指導的同時，進一步提高對論文發表的獎勵和補助，激發廣大教師發表論文熱情的同時，切實減輕教師論文發表的經濟負擔。

（4）提升參賽水平

鼓勵和指導廣大教師，特別是中青年教師廣泛參加各級各類教學大賽，精選和推薦優秀青年骨干學科教師，參加各類省級以上的教學大賽，組建學科大賽指導團隊，加強對參賽選手的指導和支撐，力爭在省級以上的各類教學大賽中，取得更好名次。

四、考核與評價

教學科研是教師發展的動力之源，為公平、客觀地評價教師教學科研工作業績，提高教師投身教研、課改的積極性和主動性，引領教師不斷提升專業水平，促進教師的專業化發展，進一步推動學校的教育教學科研工作，全面提升辦學質量，結合我校實際，對教師教學科研業績進行細化考評。

教師教學科研業績考評設置考評基礎分為60分，每學期期末進行一次綜合考評，根據教師一學期以來參加學校教研情況，進行量化評分，具體細則如下：

（一）加分因素

1、參加學校基礎教研活動，完成分內任務，按下列情況分別加分：

（1）按時參加教研組和學校開展的各項教研活動（含集體備課、公開課聽課評課、教師培訓活動、教研組會議等），出勤率100%，以及教研活動中積極發表見解，主動承擔組內分工，及時上交各項教研材料和檢查材料并配合各項檢查，檢查考核合格的，加10分。

（2）承擔各類公開課教學任務的。承擔校內公開課教學的每次加1分；承擔外校來校交流公開課教學的每次加2分；承擔由教務處統籌安排送教下鄉授課的每次加2分；參加片級教研活動，承擔授課任務和試卷分析任務的每次加2分。

（3）承擔試卷命題任務的。承擔期中測試和校內統測（教務處統一安排的多學科統一測試）命題任務的每次加1分；承擔片區聯考命題任務的每次加2分；承擔區級及以上統測命題任務的每次加3分。

2、論文發表和獲獎，按下列情況分別加分：

（1）教育教學論文在各類期刊雜志發表的。在ISSN和CN標準普通期刊上發表的每篇加2分；在國家級期報刊和中文核心期刊上發表的每篇加4分；在學科核心期刊上發表的每篇加5分。同一篇論文在不同等級期刊發表的，以最高級別計分，不重復累計加分。

（2）教育教學論文在各類評比中獲獎的。獲市級、省級、國家級一等獎的每篇分別加1分、3分、4分；獲市級、省級、國家級二等獎的每篇分別加0.5分、2分、3分；獲市級、省級、國家級三等獎的每篇分別加0分、1分、2分。同一篇論文在獲得不同等級獎項的，以最高級別計分，不重復累計加分。

（3）編寫出版教育教學研究專著、教材、教師用書、教輔資料的。編寫出版教育教學研究專著或參與編寫出版教育教學研究專著的，每千字加5分；編寫出版教材或教師用書的，每千字加3分；編寫出版教輔資料的，每千字加1分。此項加分封頂為30分。

3、參加各級各類教學大賽獲獎，按下列情況分別加分：

（1）參加教育行政主管部門組織的各級優質課比賽獲獎的。獲市級、省級、國家級一等獎的每次分別加1分、3分、4分；獲市級、省級、國家級二等獎的每次分別加0.5分、2分、3分；獲市級、省級、國家級三等獎的每次分別加0分、1分、2分。在同一序列的評比活動，獲得不同等級獎項的，以最高級別計分，不重復累計加分。

（2）參加非教育行政主管部門組織的各級各類教學大賽獲獎的。獲市級、省級、國家級一等獎的每次分別加1分、2分、3分；獲市級、省級、國家級二等獎的每次分別加0.5分、1分、2分；獲市級、省級、國家級三等獎的每次分別加0分、0.5分、1分。在同一序列的評比活動，獲得不同等級獎項的，以最高級別計分，不重復累計加分。

4、參加課題研究并完成結題，按下列情況分別加分：

（1）以我校名義申報的課題結題的。市級課題成員與負責人分別加1分、2分（課題組成員總賦分累計不超過10分）；省級課題成員與負責人分別加2分、4分（課題組成員總賦分累計不超過15分）；國家級課題成員與負責人分別加3分、5分（課題組成員總賦分累計不超過20分）。

（2）非我校名義申報的課題結題的。市級課題負責人加0.5分，成員不加分；省級課題負責人分別計1分，成員加0.5分；國家級課題負責人加2分，成員加1分。

5、教學業績，按下列情況分別加分：

（1）常規教育教學成績。所授學科初中學業水平測試校內平均分居年級前四分之一名次（名次四舍五入計），每次計2分；學科期末統考校內平均分居年級前四分之一名次（名次四舍五入計），每次計1分；音樂、體育、美術、信息、心理健康等非考試學科，以指導學生獲獎為依據，一學期指導學生有獲得市級一等獎的加0.5分，有獲得省級一等獎的加1分，二等獎的加0.5分，有獲得國家級一、二、三等獎的，分別加2分、1分、0.5分，最高不超過2分。授課多個班級的，以最好班級成績計分，跨課頭的以最好成績計分，各等級獎項加分以最高等級獎項計分，不累計。

（2）畢業班學業水平考試成績。所授班級在畢業班初中學業水平考試中有學生成績達到縣區第1名的，其科任教師分別各加2分；班級學生達池州一中錄取人數居年級前三名的班級，授課教師分別加2分、1分、0.5分。（注：此項加分最高不超過2分。）

（二）減分因素

1、每學期無故缺席教研組和學校開展的各項教研活動（含教研組會議、集體備課、公開課聽課評課、教師培訓活動、教學研討等）的，低于3次的每次扣1分，超過3次的部分每次扣2分，遲到1次扣0.5分。

2、每學期備課筆記備課不規范（過于簡單、結構嚴重不完整、基本要素嚴重缺失、跳備、漏備）的扣3分；不按規定上交備課筆記檢查的，或者造假的扣5分。

3、每學期聽課節次少于學校規定的，少3節次以內的每少1節扣0.5分；少于學校規定節次3節次以上的，按每少1節扣2分處置；聽課筆記課堂教學情況記錄不完整或評價意見缺失的，每2篇次扣0.5分；聽課筆記涉嫌造假的，一經查實扣8分。

4、學期教學期間，無故拖延教研組和學校教研活動進度、影響教研活動正常開展的，每次扣2分；造成不良后果和嚴重負面影響，影響學校聲譽的，每次扣5分；拒不承擔教研組和學校交辦的教研任務的，每次扣10分。

5、學期教學期間，作業只布不收、不改，或者讓學生批改，扣3分。

6、學期教學期間，上課遲到（含早讀課和拓展課）3次以上的，每超過1次扣1分；未經教務處備案，私自調課的，每查實一次扣2分；沒有履行請假手續，私自外出的，一經查實，每次扣3分；外出沒有履行請假手續，未經教務處備案，私自請同學科其他老師帶上課的，每次扣5分；因遲到、私自調課、私自外出、私自請人代課，造成輕微教學事故的，每次扣10，造成嚴重教學事故的，由學校根據實際情況，作出處理。

7、中考單科成績低于全區單科前1000名平均分、期末統考單科成績低于年級單科成績低于年級單科成績前五分之二學生平均分，每人次扣0.3分。（注：此項扣分最多不超過3分。）

（三）積分運用

1、每學期考核一次，按積分高低排序，作為職稱評定、崗位晉升、評優評先進等依據之一。

2、有下列情形之一的，取消當年評優評先進或者職稱評定、崗位晉升的資格：

（1）每學期無故不參加教研活動3次以上的，或者遲到5次以上的；

（2）每學期備課筆記拒不上交檢查，或者備課內容嚴重缺失的；

（3）每學期聽課節次嚴重不足，少于學校規定節次一半以上的，或者拒不上交聽課筆記的，或者聽課筆記記錄不完整、課堂教學情況記錄和評價意見嚴重缺失的；

（4）拒不承擔教研組和學校交辦的教研任務的；

（5）因私自調課、私自外出、私自請人代課，造成教學事故的；

（6）其他影響學校工作，造成嚴重不良影響的。

2023年8月