當地理課“走”進校園微氣候——池州八中地理學科社團進行教學實踐活動

為深化地理實踐教學，培養學生科學探究能力，池州市第八中學“踏地尋理社”在吳昌銀老師的指導下，于5月11日至15日開展“踏地尋理，揭秘校園微氣候”主題實踐活動。社員們化身“氣候偵探員”，用專業儀器與嚴謹態度，解鎖校園不同區域的氣候密碼，實現從理論到實踐的跨越。

一、活動主題：踏地尋理，揭秘校園微氣候

二、時間：5月11日-15日

三、參與人員：“踏地尋理社”全體成員

四、實踐區域：小樹林、籃球場、小池塘等5大典型場景

    五、活動實施：

1.活動前，指導老師開展專題培訓，詳解微氣候原理與儀器使用（如溫濕度計、風速儀操作）。社員們分組明確職責：

2.組長統籌協調，記錄員整理數據，觀察員記錄環境特征，分析員與撰寫員負責成果輸出。

3.物資組備齊5套測量設備、卷尺及相機，為實地探究保駕護航。

4.實地測量：5月11日16:10，各小組在操場集結后奔赴指定區域，開展多維度觀測：

氣象數據：每5分鐘采集氣溫、濕度、風速，3組數據取均值，確保準確性。

 環境調研：測量區域面積、建筑高度，通過抽樣估算植被覆蓋率，記錄地面材質（水泥/瀝青/草坪等）占比。

場景記錄：拍攝區域全景，標注通風條件、水源位置等關鍵特征，為后期分析積累素材。

5.數據分析：揭秘微氣候差異成因

在5月12日-13日的數據處理中，社員們發現趣味現象：

小樹林 vs 足球場：

小樹林氣溫均值高于足球場2℃，濕度高15%

成因解析：植被蒸騰水汽滯留，通風不足導致熱量不易擴散等，形成“局部高溫島”，顛覆“植被越多越涼爽”的固有認知！

硬化地面（籃球場）：

 地表升溫速率比草坪快3倍，印證“下墊面性質影響熱傳導”的地理原理。

六、成果展示：讓發現“看得見”

5月15日，優秀調研報告在校宣傳欄展出。報告以對比折線圖直觀呈現數據，結合地理原理分析成因，并提出增加透水鋪裝、優化植被布局等校園微氣候改善建議，彰顯學生的環境責任意識。

七、活動價值：不止于數據的收獲

“當親手測出小樹林的‘高溫秘密’，才真正理解‘下墊面’與‘通風效應’的關聯。”社員馮同學感慨道。

本次活動實現三重目標：

? 知識落地：將課本中的氣候原理轉化為可感知的實踐案例

? 能力提升：90%社員掌握儀器操作與數據分析方法，團隊協作效率顯著提高

? 情感升華：85%社員表示“開始主動觀察校園環境細節”，探索地理的興趣持續升溫

八、反思與展望

活動雖圓滿收官，亦積累改進經驗：

設備升級：計劃引入高精度傳感器，提升數據準確性

管理優化：下次活動將增設“學生導師”輔助指導，確保分組實踐有序

 成果轉化：擬將改善建議提交后勤部門，推動校園微氣候優化納入規劃

地理教育不止于課堂，更在于用腳步丈量土地，用慧眼發現科學。期待更多學子加入實踐行列，讓知識在探索中煥發活力！

九、活動精彩瞬間：